http://hubei.hteacher.net 2024-04-10 18:18 湖北教师招聘 [您的教师考试网]
【设计意图】通过问题,引导学生读图,能够锻炼学生的读图能力,提高课堂效率。
2.我国土地资源的特点
我会设置活动。首先,展示《中国与部分国家及世界土地资源对比图》和《中国主要土地利用类型分布图》,引导学生读图,并要求结合课本对应的内容,6人小组,5分钟时间探讨:
(1)与其他国家相比,我国陆地面积大小如何?耕地、草地、林地人均占有面积呢?
(2)我国耕地、林地和草地的比重如何?
学生小组间互相讨论,在学生讨论的过程中,我会巡视指导,并加以点拨,最后,由小组代表汇报讨论成果,在学生汇报的基础之上,带领学生总结归纳得出土地资源的特点:总量大,人均占有量少;山地多,平地少;后备耕地资源匮乏。
【设计意图】通过小组讨论,体现学生是学习的主体;带领学生归纳土地资源的特点,能够提高学生的归纳概括能力。
2.因地制宜发展农业
【过渡】在学习完前面的内容之后,我会向学生阐明:我国土地资源利用类型多样,自然条件千差万别,形成了多样化的农业。主要的农业部门包括种植业,林业,畜牧业和渔业等。在农业生产中,根据不同自然条件,将农业生产部门布局在最适宜它发展的地方,称为“因地制宜”。来过渡到下一部分的学习。
我会创设情境,将学生分为4个小组,分别代表水稻种植业、小麦种植业、畜牧业和林业,请各小组同学共同探讨,将自己代表的农业类型安排在最适宜它发展的地区。时间为5分钟。
学生分享成果得到:水稻种植业在我国南方地区,小麦种植业在北方地区,畜牧业在西北内陆区,林业在东部季风区。此时,我会强调我国南方北方的分界线为秦岭-淮河一线。并进行总结,我们在抓紧粮食生产的同时,要因地制宜,优化农业结构,大力发展和推广现代农业高新技术,发展高产、优质、高效、生态、安全农业。
【设计意图】通过情境的创设,能够将学生带入课堂当中,同时增强课堂趣味性,不仅能够提高学生学习兴趣,调动学生的积极性,让学生主动参与到学习中去,也可以提高学生分析归纳总结的能力和口语表达能力。
环节三:巩固提高
为进一步加深学生对因地制宜发展农业的理解和认识我会结合教材,利用教材第13页的“活动”,请学生再写出三个因地制宜发展农业的实例。
我会根据学生的具体完成情况进行指导。
【设计意图】本环节可以巩固本课知识,培养学生将知识与实际相联系的能力,同时可反映本课的教学效果。
环节四:小结作业
最后我会请学生总结本节课的知识要点,进行回顾和梳理,并设置课后作业:通过本课的学习,试分析你家乡的土地利用类型是怎样的?农业生产类型又是怎样的?
【设计意图】本环节有助于巩固本节课所学习的知识,让学生学会知识的迁移和运用,并关注身边的地理问题,将所学的地理知识运用到生活中去,体现学习对生活有用的地理这一理念。
七、说板书设计
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责任编辑:云云
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