安徽 北京 重庆 福建 广东 甘肃 广西 贵州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龙江 江西 辽宁

江苏 吉林 宁夏 内蒙古 青海 山东 陕西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

教育学认知领域目标分类

http://zhejiang.hteacher.net 2023-02-03 13:54 浙江教师招聘 [您的教师考试网]

布卢姆将教学目标划分为认知、情感和动作技能三大领域。其中,其认知目标分类影响深远,在考试中出题频率较高,主要考查学生对其各目标分类的理解,以及目标水平的排序、关系的认识,以客观题为主。

认知、情感和动作技能三个领域之间也存在一种层次结构关系,即情感、动作技能以认知为基础,而它们又对认知发生影响,情感与动作技能可以相互联系和影响。因考试中重点考察布卢姆的认知领域目标分类,故重点呈现此知识点。

认知领域目标是指认知的结果,包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。

(1)知识,是指学生所获得的实际信息,也就是必须知道的确切的事实、术语和方法。代表最低的认知目标。(如:能记住,背会古诗)

(2)领会,是指把握所学材料的意义。可以借助三种形式来表明对知识材料的领会,一是转换,即用自己的话或用与原先的表达方式不同的方式来表达所学的内容;二 是解释,即对一项信息(如图表、数据等)加以说明或概述;三是推断,即预测发展的趋势。领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的理解。 (如:能用自己的话说出古诗的含义)

(3)应用,是指将所学材料应用于新的情境之中,包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解。 (如:将所学的古诗词应用于自己的作文中)

(4)分析,是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构,包括对要素的分析(如一篇论文由几个部分构成)、关系的分析(如因果关系分析)和组织原理的分析(如语法结构分析)。分析代表了比应用更高的智能水平,因为它既要理解材料的内容,又要理解其结构。 (如:整体分析古诗第一二句在全诗中所起的作用,以及一二句有何关系)

(5)综合,是指将所学的零碎知识整合为知识系统。包括三个水平:①用语言表达自己意见时表现的综合;②处理事物时表现的综合;③推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力,需要产生新的模式或结构。 (如:综合诗的特点,创作出一首新诗)

(6)评价,是指对所学材料(论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等)作价值判断的能力,包括按材料的内在标准(如材料内在组织的逻辑性)或外在标准(如材料对目标的适用性)评价。(如:评价所写诗词是否用词恰当,意思通畅,结构合理,中心思想明确)

关注公众号

推荐阅读:

教师招聘考试公告

教师招聘考试大纲

教师招聘职位表

教师招聘报名时间

责任编辑:欣欣

教师教育网 教育信息网 人事考试网

>>更多浙江相关信息/资料查看

教师招聘关于记忆术的详解教师招聘桑代克的学习定律教师招聘个体身心发展规律教师招聘教育的本质属性教师招聘政治《意识的能动作用》教师招聘政治《生产与消费》

精彩推荐

换一换

有报考疑惑?在线客服随时解惑

公告啥时候出?

报考问题解惑?报考条件?

报考岗位解惑   怎么备考?

冲刺资料领取?

咨询

备考资料预约

  • 省份
  • 市区
  • 考试类型
  • 姓名
  • 手机号
  • 验证码
在线客服×