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语文教学设计包括导入、新授、巩固练习、归纳小结、作业、板书设计几个部分,下面逐一讲解。
(一)课堂导入
1.导入的含义
导入是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中,所以,又称为定向导入。应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。
2.导入的作用
(1)激发学习兴趣,引起学习动机。
(2)引起对所学课程的关注,引导进入学习情境。
(3)为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。
(4)明确学习目的,使每个学生都了解他们要做什么,他们应达到何种程度。
3.导入的原则
导入是一个重要的教学环节,它直接影响学生学习的情绪和效果。在设计导入时要遵循以下原则:针对性原则、启发性原则、迁移性原则、趣味性原则、艺术性原则、多样性原则。
4.导入的方法
导入方法非常多,目的只有一个——提高教学的有效性,标准也只有一个——适合。而且每一种导入方法并不是必须孤立存在的,可以两三种导入方法结合。
(1)语言类导入法
①课题导入法
课题是文章的眼睛,是课文内容的高度浓缩,一般都提示了课文内容的重点。分析好课题,对于学生初步了解课文的主要内容有帮助。命题方式离不了人、事、景、物以及时间、地点等因素,题目与文章内容有着某种内在联系。从审题入手,对题目的内涵进行拓展,补充一些相关因素,就能迅速抓住课文的主要内容。对于课题,可以去解释其中名物、可以去解释课题本身、可以去分析课题结构、可以去质疑课题。
例如《装在套子里的人》,教师由这个课题提出疑问:“同学们,看到这个题目,你们的脑海里是不是充满了疑问?这是什么样的套子?是谁把这个人装进套子里的呢?这个人又是谁呢?他又是怎样生活的呢?”由此带领学生进入到本课的学习。
②故事导入法
根据教材内容的特点和需要,选讲联系紧密的故事片断,可避免平铺直叙之弊,收寓教于趣之效。爱听故事是孩子的天性,幽默、诙谐的故事不但有利于提高学生的学习兴趣,更是课堂教学的润滑剂,可以营造一种轻松活泼的课堂气氛。
例如《拿来主义》,教师首先引出故事:“作家冯骥才先生到法国访问期间,一位记者问:‘尊敬的冯先生,贵国改革开放,学习西方资产阶级的东西,你们就不担心变成资本主义吗?’冯先生回答:‘不!人吃了猪肉不会变成猪,吃了牛肉不会变成牛。’他幽默机智的回答,博得满堂喝彩。”
学生讨论,教师评论:“是的,我们学习资本主义,不会变成资本主义,同样继承文化遗产时,只要我们坚持正确的原则,就一定能有助于新事物的发展,这个原则就是‘拿来主义’。”由此就引入了课题《拿来主义》,从而引导学生进入到新课的学习。
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责任编辑:张欣
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